교실과 학교 운동장 언어는 이 국경 간 교육 분야에서 비/독점적 과정에서 중요한 역할을 합니다(Gu & Tong, 2012 ). 공식적으로 CBS 학생들은 만다린 중국어(제2 언어) 수업을 제외하고 수업에서 광둥어(번체 중국어 문자로 작성)와 영어 사용에 맞춰 적응해야 합니다. 그러나 시행이 항상 엄격한 것은 아닙니다. 여기서 거시적 정책 의제와 미시적 교실 생활을 중재하는 교사의 역할이 중요합니다. 지난 15년 동안 CBS의 수가 증가함에 따라 일부 교사는 교실에서 "우리처럼 말하는 것"에 대한 요구를 조정했습니다. 국경 근처에서 자랐고 북부 지구에서 15년간의 교사 경험이 있는 인터뷰 대상자 중 한 명인 교사 A는 언어 사용과 관련하여 보다 느슨한 관행을 설명했습니다(2018년 홍콩에서 인터뷰): 특히 이전에는 일부 동료들이 CBS가 교실에서 만다린어로 말하는 것을 용납할 수 없다고 생각했습니다. 학생들이 말하려면 광둥어나 영어로 해야 했습니다. 저는 [낄낄거리며 말하며] 요즘 학생들은 [선생님이 고집한다면] 인종 차별에 대한 불만을 제기할 수 있다고 생각합니다. 물론 교사는 다양한 집단입니다. 교사가 "언어 요구 사항"을 구현할 정도는 학교의 조직 문화, 리더십 스타일과 교장 및 학교 위원회의 요구 사항, 교사 자신의 교육적 지향과 개인적 견해를 포함한 여러 요인에 따라 달라집니다. 교실 벽으로 어느 정도 보호받는 교사는 교실 활동을 수행하고 가르치고 배우는 것을 최적화하는 규칙을 설정하고 시행할 때 자신의 재량권을 사용할 수 있습니다. 여기서 흥미로운 점은 인터뷰 대상자가 홍콩 인종 차별 조례를 언급한 것입니다. 2008년에 제정된 이 조례는 개인을 인종 차별이나 괴롭힘으로부터 보호합니다. 인터뷰 대상자는 반쯤 농담조로(구체적인 불만 사항을 언급하지 않고) 언급했지만, 학교에서의 차이에 대한 논쟁과 배제/배제 과정이 더 광범위하고 변화하는 제도적 환경에 어떻게 내재되어 있는지 보여줍니다. 효성cms 하수구막힘 미국영주권 먹튀검증 먹튀검증사이트 탑플레이어 머니상 구글상위노출 카지노솔루션 성인용품 성인용품 호치민불건마